Arbetsmaterial, Pedagogiska tankar och resonemang, Pedagogiska tips, Ridskoleliv

”Visualisera 2018”

Eller: Stalltomtens Kunskapspromenad!

Ett av mina pedagogiska mål för min egen ridskola 2018 är att utveckla användandet av bildstöd och visualisering. Jag vill även utveckla mina egna kunskaper om detta! Kanske vill ni också vara med?

Tidigare har jag bland annat jobbat med bildstöd och visualisering i form av foton för olika moment. Här kan ni se de bildserier jag gjort för sadling, tränsning, och uppsittning. Dessa sitter också uppe i stallet på min ridskola. Jag använder mig så ofta jag kan av bilder i pedagogiken och jag har skrivit en del om det här på bloggen. En vän till mig arbetar med detta professionellt i andra forum och hon ger alltid väldigt positiv feedback på just fotografierna – foton är det allra bästa av bildstöd, har jag lärt mig.

Nu har jag också börjat gå igenom alla de fantastiska sidor med bildstöd som finns på nätet och jag inser hur mycket mer jag skulle kunna göra! Under vintern ska jag låta detta landa i tanken och under nästa säsong ska målet uppnås.

Ivrig som jag är kan jag ändå inte låta bli att tjuvstarta! Inom kort ska ridskolans yngsta elever få inviga de nyaste tillskotten av bilder i form av ”Stalltomtens Kunskapspromenad”.

kunskapspromenad1

I juletider flyttar Stalltomten in! Han brukar faktiskt alltid bjuda de yngsta barnen på en skattjakt. I år har han uppgraderat sin skattjakt till en kunskapspromenad med hjälp av bildstöd!

Jag har använt mig av bilder från Sclera Symbols där det utförligt står om vilka användningsområden man har rätt att nyttja bilderna till, och att källa ska länkas. Tänk på det om ni också skulle vilja göra något liknande, eller använda er av min variant (som jag ger er längs ned i detta inlägg).

Stalltomten möter barnen i teorirummet. Han kommer att ge gruppen en introduktion där det finns en bild på just ett teorirum. Vi tittar oss omkring och ser att bilden nu också finns på dörren till teorirummet. Stalltomten ger sedan barnen det första uppgiftskortet. Där står till vilken plats barnen behöver gå för att hitta nästa uppgift. Platsen visas på uppgiftskortet i bildform, exempelvis ”utgången”. Barnen går då till platsen och ser att där nu sitter en likadan bild  som på uppgiftskortet. Där finns också nästa uppgiftskort att hämta och promenaden går vidare genom stallet (med fem uppgifter/platser i detta fall). Vid den sista uppgiftens ”slutstation” finns skatten och Stalltomten berättar på det allra sista kortet att barnen nu tagit sig igenom flera viktiga platser i stallet – och att det är sådana platser de också gärna får visa för alla som inte hittar fram. 

Jag tänker att bildstöden på så vis smyger in i verksamheten och att de gör det genom de yngsta eleverna allra först. För dem som inte kan läsa är det extra viktigt med bilder och i den här uppgiften blir bilderna deras verktyg/språk.

Ordningen blir alltså omvänd mot hur deras vardag ofta ser ut: Istället för att en vuxen ska läsa skyltar och berätta för dem var saker och platser finns, så är det barnen som får informationen på ”sitt språk” först – och deras uppgift blir att ”läsa” för de vuxna.

Så tänker jag mig detta – och så tänker jag ofta – ur barns perspektiv!

 


Prova gärna Stalltomtens Kunskapspromenad på din ridskola! Uppgifterna finns i PDF nedan. Uppgifterna är ”allmänna” platser som finns i alla stall. Laminera bilderna och klipp ut! Kom ihåg att också sätta upp samma bilder på rätt platser i stallet, gärna i lite större format. Lycka till!

Stalltomtens Kunskapspromenad

Arbetsmaterial, Pedagogiska tips, Ridskoleliv

Ledstjärnorna på barns vis!

Vi är många ridskolor som arbetar utifrån Ridsportens Ledstjärnor. Alldeles säkert vet många av er att det också finns ledstjärnor på barns vis. Det tycker jag förstås är extra toppen!

Hos oss sitter dessa ”barnstjärnor” inplastade på en vägg precis vid huvudingången till ridskolan – man ser dem vare sig man vill eller inte! Bilderna är fina och lockar till sig åskådare!

Tillsammans med bilderna för ledstjärnorna på barns vis medföljer också, som ni ser när ni klickar på länken ovan, diskussionsunderlag och förslag på användningsområden för varje stjärna.

Vi arbetar aktivt med ledstjärnorna på olika vis, och vi utgår alltid från ”barnstjärnorna”. Förra hösten hade vi under tio veckors tid fokus på en ledstjärna per vecka. Vi pratade då om veckans ledstjärna med varje ridgrupp på respektive nivå – då de skrittade fram/av under sin ridlektion – och vi gav dem små ”uppdrag”. Ett exempel på detta är att när ledstjärnan i fokus var att bekräfta och berömma andra fick eleverna i uppgift att efter ridlektionen ge beröm till den ryttare som ridit framför dem i dagens ridövning. Just den övningen spred väldigt härlig stämning på ridskolan och vi upplever att den fortfarande finns kvar – vi är mycket stolta över att våra elever är så bra på att bekräfta och berömma andra!

Vi har också använt oss en del av verktygslådan trygg i stallet där vi främst arbetat med kompiskorten. Ett värdefullt tips till er som ännu inte provat! I teorilektioner och kurser bygger vi också alltid in kunskap kring ledstjärnorna.

Vi har upplevelsen av att då vi gjort ledstjärnorna mycket synliga i vår verksamhet finns det en god förståelse för inte bara vilka de är utan också vad de innebär – vilket ju faktiskt är det allra viktigaste. Detta och att varje individ som vistas på ridskolan har ett ansvar för att hålla stjärnorna lysande, för egen del och tillsammans med alla andra!

ledstjärnor-3

 

ledstjärnor-15

(Bilderna ovan kommer från länken till barnstjärnorna).

Arbetsmaterial, Pedagogiska tips, Veckans Pyssel

Hästskelett till Halloween och vardag!

Vi går mot kusliga Halloween-tider och den ena läskigheten avlöser den andra. Skelett kan vara en sådan läskighet! Oavsett vad man tycker om Halloween tänker jag att det ju aldrig skadar med lite nya kunskaper om hästens skelett! Därför är veckans pyssel här att tillverka ett eget hästskelett. 

Till detta pyssel behövs:

  • Färgat papper
  • Vitt papper
  • Vita tops
  • Snabbmakaroner
  • Lim
  • Sax
  • Penna
  • En bok eller en bild över hästens skelett

Jag har använt mig av boken ”Hästens Anatomi” utgiven av Svenska Travsportens Centralförbund, som var en av mina kursböcker på ridlärarutbildningarna. Där finns en tydlig bild på hästens skelett.

Topsen används sedan för att ”bygga” skelettet. Lägg ut dem först på pappret innan du limmar fast dem. Titta i boken hur de ska sitta i förhållande till varandra och vilka vinklar som finns. Här kan man vara mer eller mindre avancerad förstås – min skelettuppbyggnad nedan är på ett ganska enkelt vis. Benen fick exempelvis inte fler leder på min bild, och revbenen var alla lika långa. Men det går ju att göra nästan hur avancerat som helst för den som vill!

Huvudet ritade jag av på vitt papper med boken som underlag och klippte sedan ut. Snabbmakaroner blev de sju halskotorna! Om man gör en större variant får man också plats med bröstkotor och ländkotor.

Så här blev det:

skelett

Jag ritade till sist konturerna av hästen runt om det uppbyggda skelettet.

Idén kom från början från ett pyssel jag gjorde med mina egna barn ett annat år, då var det en människokropp i skelettform som tillverkades. Härom dagen tänkte jag – man skulle ju faktiskt kunna göra en häst på samma vis!

Förutom kreativitet som är så härlig, ger denna övning också en hel massa ny kunskap. Nästan hur mycket som helst faktiskt, beroende av hur avancerad man väljer att göra sin bild! Det kan vara en enskild övning i pysselform för ett mindre barn eller en gemensam teorilektion med samtal/genomgång om skelettets uppbyggnad – och alla varianter däremellan.

Jag kommer att lägga fram detta pyssel till höstlovet på ridskolan hos oss – vi kallar det ju HÄSTLOV! Kanske blir du också inspirerad och vill göra detsamma på din ridskola!

Arbetsmaterial, Pedagogiska tips, Veckans Pyssel

Att göra en ridbana!

Här kommer ett tips på en rolig och användbar teoriövning anpassad för små barn. Det är dessutom en uppföljning på det populära ridbanabingo vi haft tidigare.

Till denna övning behövs en ritad ridbana med bokstäver, bilder från ridbanabingot, sax och lim. Senare också lamineringsplast och lamineringsmaskin.

Den första för uppgiften för eleverna är att komma ihåg vilka av bilderna som finns på ridbanan. Sedan ska dessa klippas ut och limmas fast vid rätt bokstav. Därefter lamineras varje bild för att kunna användas till att rita ridvägar (med whiteboardpenna som går att sudda).

Denna övning är både lärorik i många steg, kreativ och konkret!

ridbana1ridbana2

Arbetsmaterial, Pedagogiska tips

Levande teori med leksakshästar!

Ett jättebra tips är att använda verklighetstrogna leksakshästar i teoriundervisningen! De fina Schleich-hästarna är ju fantastiska! Jag har (på nåder) fått låna åtta stycken av min dotters hästar för att prata om olika hästfärger på ridskolan. Jag har då också passat på att konkretisera de viktiga orden FLOCK – FLYKT – FODER med hjälp av dessa i små scener där jag spelat upp rangordning, beteenden och sinnen.

Ju fler sinnen vi stimulerar vid undervisning, desto större chans finns att våra elever lär sig det vi önskar att de ska lära sig. Eftersom alla är olika och det finns många olika sätt att lära in, är vår utmaning som lärare att skapa lärtillfällen där så många som möjligt ges möjlighet att fånga upp den kunskap vi vill förmedla – på det vis som passar dem bäst!

Dessa leksakshästar kommer jag definitivt att fortsätta bygga många av mina teorilektioner kring. Men jag tror att jag måste köpa mig (ridskolan) en egen flock 🙂

leksakshästar

Arbetsmaterial, Pedagogiska tips

Vad får hästar äta?

Något som jag ofta försöker att tänka till kring och att utveckla, är teorimaterialet för de allra yngsta ridskoleeleverna. Min grundtanke är att små barn är mycket kompetenta och intresserade av att lära, och att man kan presentera ganska svåra saker även för mycket små barn om man bara gör det på för dem lämpliga vis! Och det är ju där någonstans som ämnet pedagogik (läran om utbildning) glider över på ämnet didaktik (läran om metoder för undervisning) – som också ligger mig mycket varmt om hjärtat!

Här har jag gjort ett teorimaterial om foder på små barns vis. Jag kallar det ”Vad får hästar äta?”. Den allra första foderläran tänker jag handlar om att faktiskt veta vad hästar äter och inte äter, en sorts avgränsning från vad barnen själva äter. Notera att på det papper barnen får finns i varje ruta en rad med små gubbar med olika miner.

foder1

Jag har till övningen också förberett varje sak i verklig form (konkretisering!) och jag har också förberett större varianter av dessa gubbar.

foder

Sedan går vi tillsammans igenom sak för sak på pappret. Barnen har varsitt papper framför sig och berättar för mig vad de ser. Jag tar då upp samma sak i verklig form. Vi pratar om vad det är och om hästar får äta det. Sedan lägger jag den verkliga saken bredvid rätt gubbe och barnen ringar in rätt gubbe på sitt eget papper.

foder2

  • Den röda gubben betyder: Detta får hästar inte äta!
  • Den gula gubben betyder: Detta får vissa hästar äta och andra inte. Här kommer vi in på känsliga magar och fång. På lagom nivå.
  • Den gröna gubben: Detta får hästar äta!

Vi tittar sedan på de verkliga sakerna och hos vilken gubbe de ligger. Ofta har barnen något mer att säga eller kanske fråga, och då pratar vi om det. Barnen får efter övningen ta med sig sitt papper hem!

Jag upplever att detta är en väldigt bra övning som innehåller en hel del olika metoder, färger och konkreta föremål som likadana återfinns i bildform på pappret. Jag provade övningen på mina egna döttrar (snart 4 och nyss fyllda 8 år) innan jag gjorde den på ridskolan och fick ett hum om hur mina elever skulle komma att ta sig an uppgiften 🙂 Och det visade sig stämma bra!

Arbetsmaterial, Pedagogiska tips

Vad man kan göra med bilder!

teorikort

Av de bilder jag fotat till instruktionerna om sadling gjordes inplastade ”utbildningskort”. Varje barn i teorigruppen fick en bunt kort (samtliga kort i serien). De fick endast titta på ett i taget. Samtidigt som barnen såg på kortet pratade vi om vad de såg, och jag såg till att de framför sig i verkligheten också såg samma sak.

Exempel: 

Jag: Vad ser ni på den här bilden?

Barnen: En sadel!!

Jag: Titta här är också en sadel!

Jag: Vad ser ni på nästa bild? (Barnen får byta bild)

Barnen: En häst!

Jag: Då tar jag och hämtar en häst!

Och så gick vi igenom varje bild i kortleken medan vi pratade om de saker jag beskrivit i inlägget om sadling. När korten var slut hade jag med barnens hjälp fått på sadeln på hästen. Slutsatsen vi tillsammans kunde dra var att om man följer bilderna så kan man sadla en häst!

Barnen fick ta med bilderna hem och jag tipsade om att öva hemma – att lägga ut bilderna i rätt ordning. För oroliga föräldrar berättade jag att jag hade märkt varje bild med en minimal liten siffra i högra hörnet, om det skulle behövas.

”Som ett spel!!” ropade ett barn glatt. Ja vilken bra förklaring!

Arbetsmaterial, Pedagogiska tips

Att sköta hästen – teoriblad.

För att åter igen återknyta till den konkretisering jag tycker är så viktigt för så många, vill jag här visa ett teoriblad jag gjort till ridskolans yngsta elever.

ATT-SKÖTA-HÄSTEN

När barnen får detta papper i sin hand får de också veta att de var och en ska gå och hämta likadana saker. Jag tipsar om var de kan hitta dem (och de flesta vet var de finns eftersom borstningen har ingått praktiskt tidigare).

När barnen kommer med sakerna visar jag hur de ska lägga pappret på golvet och lägga borstarna i samma ordning som ordningsföljden visar på bilden, uppifrån och ned. Sedan går vi tillsammans igenom sak efter sak. Barnen får ta upp en sak i taget och prova den i handen medan jag berättar om vad den ska användas till. Då vi kommer till ryktborste och sedan skrapa, får de ta en i varje hand och öva att trä in handen. De får också prova att skrapa av borsten mot skrapan och att slå skrapan mot golvet. Dessa små detaljer som lätt skulle kunnat skyndats förbi blir på det här viset en spännande upplevelse för barnen.

Övningen avslutas med att barnen får ta med sig borstarna till ponnyerna och göra momenten i samma ordning.

I denna till synes enkla övning får barnen använda många olika sinnen. De får titta, lyssna och känna. De får röra kroppen och prova greppen. De får öva mönster (lägga saker i samma ordning som på bilden). Det blir en helhet (praktiskt borsta en häst) som delas in i delar, och där kunskapen om delarna utvecklar den nya bilden av helheten. Rätt utförd blir övningen också en mycket trevlig upplevelse ur barns perspektiv. Kort sagt – den här övningen har en hel del bra saker!

(Bilderna har jag sökt via Google och alltså inte fotat själv denna gång).